SOBRE BEBÊS: Construindo a base para a matemática
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“As crianças demonstram um amor universal pela matemática, que é
por excelência a ciência da precisão, ordem e inteligência.”
Crianças utilizam habilidades matemáticas precoce durante todas as atividades de sua rotina diária. É uma ótima, tendo em vista que essas habilidades são importantes no início da vida acadêmica. No entanto, matemática precoce não significa brincar com uma calculadora!
Antes mesmo de “entrar na escola”, a maioria das crianças desenvolvem um senso de adição e subtração por meio de interações do seu cotidiano. Por exemplo: João tem dois carros. Pedro quer um. Depois que o João compartilha um carrinho com o Pedro, ele dá conta que agora só tem um. Outra atividade de matemática precoce é uma que muitos pais fazem com seus filhos, contar os degraus de uma escada toda vem que sobem ou descem. Atividades informais como estas são o ponto de partida à introdução de matemática mais formal que se dá na escola.
E qual a chave para a matemática na escola?
Sentido Númerico é a habilidade de contar com precisão. Exemplo: Lucas (02 anos) viu dois bolinhos no prato. Ele comecou a contar com o pai dele “um, dois, três, quatro, cinco..” Uma forma mais complexa dessa habilidade relacionada ao sentido númerico é a capacidade de perceber a relação entre números e a quantidade quando adicionando ou subtraindo.
Representação: ter ideias matemáticas reais através do uso de palavras, símbolos e objetos (como blocos). Exemplo: Josué (03 anos) estava brincando piquenique. Ele coloca os pratos, quatro copos e quatro colheres a fim de que toda a família participe do piquenique. A família dele consiste de quatro membros e o Josué foi capaz de aplicar essa informação ao arrumar quatro lugares na mesa.
Sentido Espacial: em anos vindouros, chamamos sentido espacial de geometria. Também chamado de percepção espacial, diz respeito à capacidade de ver, examinar e racionar sobre objetos espaciais, imagens e suas relações. É a consciência do espaço que nos rodeia junto com a percepção desse espaco em relação aos objetos espaciais.
Para bebês isso é apresentado através das ideias de formas, tamanho, espaço, posição, direção e movimento.
Exemplo: Ana (28 meses) acabou de descer no escorregador e dá várias risadinhas. “É engraçado, é? O que foi?” Aninha responde: “Eu subo e desço!”
Medida: tecnicamente, trata-se de descobrir o comprimento, altura e peso de objeto utilizando unidades de medida (centimetros, metros etc.) Medida de tempo (em minutos, por exemplo). Crianças fazem cálculos matemáticos toda as vezes que preparam alimentos. Ao fazer um bolo, por exemplo, Vó Maria diz à sua neta de 03 anos: “Agora dois copos de açúcar. Alice enche um copo de açúcar, e então mais um. É muito comum para algumas crianças manterem um régua no quarto para que os pais possa medir sua altura.
Estimativa: a habilidade de fazer suposições sobre uma quantidade ou tamanho de algo. Essa é uma habilidade bastante difícil para crianças pequenas. Você pode ajudar através de demonstrações concretas de medidas e utilizando termos como: mais, menos, maior que, menor que, mais que, menos que. Seta apontada para os materiais sensoriais aqui -> torre rosa, escada marrom e barras vermelhas!
Solução de problemas: A habilidade de resolver um problema, de reconhecer que há mais que uma maneira de resolvê-lo. Significa usar conhecimento prévio e raciocínio lógico para descobrir a resposta. Por exemplo, Carlos (15 meses) brincando com encaixe geométricos. As aberturas tem formas de um quadrado, triângulo, círculo e retângulo. Carlos segura uma das peças, essa tem a forma de um triângulo, ele coloca na boca, bate no chão, toca os as bordas do objeto e então empurra por uma das aberturas… Surpresa!! a peça encaixa perfeitamente!
Há tantas formas de apresentar e usar matemática para bebês ou crianças pequenas. Nosso trabalho é de ser intencional e ficar atento às oportunidades que cada dia oferece.
Eu espero que esses exmplos, da vida real, ajudem a papais e mamães e ofereçam mais base para educadores. Lembre-se, matemática para bebês ê mais do que contar 1, 2, 3 …
Até a próxima!
Bibliografia
Montessori, M. (1967). The Absorbent Mind. New York: Holt, Rinehart and Winston.
Montessori Child oferece consultas individuais, bate-papo com pais e/ou grupo de educadores e outras comunidades interessadas na Educação Montessori.
